El rol del profesorado en el desarrollo del pensamiento crítico [1]

debate en el aulaEs importante para los educadores entender que el rol que juegan para desarrollar el pensamiento crítico es diferente del que normalmente mantienen. Con el fin de motivar a los estudiantes a pensar críticamente, los educadores necesitan actuar como «facilitadores» permitiendo las discusiones, animando y estimulando el pensamiento libre,  y promoviendo una creencia generalizada en el aula de que el pensamiento crítico no siempre acaba con la respuesta correcta, sino que puede desembocar en más preguntas o valoraciones diferentes del tema en cuestión (Halx y Reybold, 2005[2]; Arend, 2009[3]).

El rol de «facilitador» del cuadro docente también implica promover un proceso de revisión entre los compañeros de clase, incluso con los alumnos más pequeños, y la ayuda a los estudiantes a responder adecuadamente a evaluaciones y opiniones contrarias (Henderson-Hurley, 2013[4]; Tsai y otros, 2013[5]).

Actividades como escribir informes y utilizar preguntas que permitan trabajar el orden superior del pensamiento de la Taxonomía de Bloom son algunos ejemplos de modos que contribuyen a enganchar a los estudiantes al pensamiento crítico en el aula (Smith y Szymanski 2013[6]). Otra actividad que ayuda a mejorar el pensamiento crítico es utilizar wikis en educación. Esta actividad puede utilizarse para que los estudiantes creen una «wiki»(diccionarios colaborativos como la Wikipedia) sobre el tema que se está trabajando en clase o para que analicen la información que actualmente está disponible en «wikis» ya existentes (Snodgrass, 2011[7]). Esta utilización de «wikis», aplicaciones web 2.0, también anima a los estudiantes a que mejoren sus habilidades tecnológicas, una competencia fundamental para la educación superior y el mercado de trabajo.

Este esfuerzo para trabajar el pensamiento crítico en el aula, es un esfuerzo holístico que requiere de la cooperación entre diferentes departamentos y clases (Henderson-Hurley y Hurley 2013[8]). Desarrollar las habilidades de pensamiento crítico no es solo aplicable a las asignaturas principales como la lectura, las matemáticas, la lengua, o la ciencia. Kokkidou (2013[9]) identifica cuatro vías que permiten utilizar el pensamiento crítico en la clase de música: examinar el entorno musical, comparar y contrastar diferentes épocas o piezas de música y auto-valorar la práctica del instrumento.

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[1] Adaptación del artículo “the importance of teaching critical thinking” (https://globaldigitalcitizen.org/the-importance-of-teaching-critical-thinking) [2] Halx, M., & Reybold, L. E. (2005). A pedagogy of force: Faculty perspectives of critical thinking capacity in undergraduate students. The Journal of General Education54(4), 293-315. doi: 10.1353/jge.2006.0009 [3] Arend, B. (2009). The journal of educators online, volume 6, number 1, january 2009 1, encouraging critical thinking in online threaded discussions. The Journal of Educators Online6(1), doi: 10.1.1.412.1694 [4] Henderson-Hurley, M., & Hurley, D. (2013). Enhancing critical thinking skills among authoritarian students.International Journal of Teaching and Learning in Higher Education25(2), 248-261. doi: 10.1080/10511250300085841 [5] Tsai, P., Chen, S., Chang, H., & Chang, W. (2013). Effects of prompting critical reading of science news on seventh graders’ cognitive achievement. International Journal of Environmental & Science8(1), 85-107. doi: 10.1002/tea. 20385. [6] Smith, V.G. & Szymanski, A. (2013). Critical thinking: More than test scores.  International Journal of Educational Leadership Preparation, 8 (2), 15-24. [7] Snodgrass, S. (2011). Wiki activities in blended learning for health professional students: Enhancing critical thinking and clinical reasoning skills. Australasian Journal of Educational Technology27(4), 563-580 [8] Henderson-Hurley, M., & Hurley, D. (2013). Enhancing critical thinking skills among authoritarian students.International Journal of Teaching and Learning in Higher Education25(2), 248-261. doi: 10.1080/10511250300085841 [9] Kokkidou, M. (2013). Critical thinking and school music education: Literature review, research findings, and perspectives. Journal for Learning through the Arts9(1), Retrieved from http://www.escholarship.org/uc/item/4dt433j3

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