EMPEZAMOS NUEVO CURSO 2020/2021

Comenzamos la tercera edición de Debate Junior. Una nueva edición dentro de la IXª Liga de Debate Escolar, con sus peculiaridades por la situación producida por la COVID 19 pero que desde la Fundación arrancamos con los mismos o más ánimos que desde el principio. La Liga continúa, ya sea de forma presencial, como siempre, u online, pero seguimos aprendiendo y reflexionando gracias al debate.

DEBATE JUNIOR

Debate Junior nace para acercar el debate a las aulas de los primeros dos cursos de secundaria. Los equipos tendrán que estar formados, como mínimo, por 4 estudiantes. Cada centro puede inscribir a cuantos equipos desee. Los equipos pueden estar mezclados con alumnado de los dos cursos.

La IXª edición de la Liga de Debate Escolar gira entorno al concepto de discriminación y su manifestación en nuestro entorno social.

La discriminación es uno de los problemas latentes en nuestra sociedad actual, y se manifiesta en diferentes ámbitos. Distintos Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) persiguen erradicarla.

Los temas se dividirán por fases:

FASE 1:

¿Debería ser obligatorio el lenguaje inclusivo en las producciones para jóvenes con el fin de promover la igualdad de género?

FASE 2:

Los temas se irán dando a conocer unas semanas antes de los torneos.

  • La liga en esta edición constará de 2 etapas:
    • Fase 1: Los equipos trabajarán sobre un mismo tema de debate los distintos aspectos del debate utilizando diferentes formatos para mejorar la comprensión del tema y lograr un mayor desarrollo de competencias a partir de las habilidades específicas que se trabajan en cada uno de los formatos:
      • Académico: Investigación
      • Parlamento Británico: Análisis crítico
      • Súmate al Debate: Conclusión
    • Fase 2: torneos provinciales, nacionales e internacionales.

      Los equipos ponen en práctica las destrezas adquiridas en la fase 1 preparando nuevos temas y debatiendo con equipos de otras zonas.

      CONSULTA LOS FORMATOS DE DEBATE
  • NOVIEMBRE:
  • Sesión online mentorización formato de debate 1 (análisis de las fuentes).
  • Sesión online con expertos en el tema de debate.
  • DICIEMBRE:
  • Sesión online mentorización formato de debate 1 (buscando la información).
  • Sesión online con expertos en el tema de debate.
  • ENERO:
  • Sesión online mentorización formato de debate 1 (Síntesis de la información).
  • Sesión online con expertos en el tema de debate.
  • DEBATE 1: Formato de debate académico.
  • FEBRERO:
  • Sesión online mentorización formato debate 2 (análisis crítico y refutación).
  • Sesión online con expertos en el tema de debate.
  • DEBATE 2: Formato de debate BP (British Parlament).
  • MARZO:
  • Sesión online mentorización formato debate 3 (conclusiones y propuestas).
  • Sesión online con expertos en el tema de debate.
  • DEBATE 3: formato de debate Súmate al Debate.
  • ABRIL:
  • Sesión online mentorización para el torneo de debate.
  • Sesión online con expertos en el tema.
  • MAYO:
  • Sesión online de mentorización para el torneo de debate.
  • Sesión online con expertos en el tema.
  • TORNEO DE DEBATE PROVINCIAL (Formato académico y BP). TORNEO DEBATE JUNIOR
  • JUNIO:
  • Sesión online de mentorización para el torneo de debate.
  • Sesión online con expertos en el tema.
  • TORNEO DE DEBATE NACIONAL (Formato académico y BP). TORNEO DEBATE JUNIOR.
  • JULIO:
  • TORNEO DE DEBATE INTERNACIONAL ONLINE

Junto con la inscripción de un equipo se inscribe también un juez. Este juez puede ser un profesor, un antiguo alumno, una persona del AMPA, etc. Todos los jueces recibirán una formación durante los meses antes del inicio de la competición.

El juez de un centro educativo no valorará nunca los debates del grupo en el que quede asignado su centro.

Distinguimos cuatro modalidades para participar en la IXª Liga de Debate Escolar:

  • Participar en los encuentros de la liga, en el torneo provincial y en el torneo internacional online: 75€ por equipo con juez por equipo obligatorio. (precio reducido por las situaciones provocadas por el COVID 19).
  • Participar en el torneo provincial: 20€ por participante.
  • Participar en el torneo nacional: 20€ por participante (gratuito para los ganadores de los torneos provinciales).
  • Participar en el torneo internacional online: 5€ por participante.

Este año, los participantes en la Liga de Debate contarán con las interacciones con personas expertas en el tema de debate y en la preparación del formato de debate.

A lo largo del curso escolar se organizarán sesiones de trabajo virtual donde los estudiantes podrán aprender distintas perspectivas, informaciones y datos relevantes acerca del tema de debate, así como también podrán aprender a manejar bien los distintos recursos que ofrece el debate y diferentes estrategias para seguir mejorando el trabajo.

Se pondrá a disposición del profesorado material para evaluar cada una de las partes del proyecto: investigación, análisis crítico y conclusión.

FLECHA

FLECHA

TEMA DE LA IIIª EDICIÓN

La IXª edición de la Liga de Debate Escolar y IIIª edición junior gira entorno al concepto de discriminación y su manifestación en nuestro entorno social.

La discriminación es uno de los problemas latentes en nuestra sociedad actual, y se manifiesta en diferentes ámbitos. Distintos Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) persiguen erradicarla.

Durante la Fase 1 de la Liga se trabajará el tema:

¿Debería ser obligatorio el lenguaje inclusivo en las producciones para jóvenes con el fin de promover la igualdad de género?

Los temas de la Fase 2 se conocerán 15 días antes de cada uno de los torneos, tanto el torneo provincial, como el nacional o el internacional.

FLECHA

RESUMEN LIGA DEBATE I EDICIÓN

RESUMEN LIGA DEBATE II EDICIÓN

RESUMEN LIGA DEBATE III EDICIÓN

Testimonios Docentes

IES

Desde luego, para el IES Francesc de Borja Moll, la experiencia ha sido muy positiva, así como para los alumnos. Es algo que debe continuar, y nosotros tenemos la idea de estar presentes en próximas ediciones.

Ahora bien, sí es verdad que hay cosas mejorables.

La principal, que los JUECES tengan los mismos criterios a la hora de evaluar la actuación de los grupos. sé que es una tarea difícil (la de ser juez), y hemos fomentado el respeto a los mismos entre los chicos como un elemento fundamental. Que quede esto claro. PERO nuestros alumnos se tomaron la Liga Debate muy en serio (como no puede ser de otra forma), y, sin ir más lejos, en el último debate en el cual nuestro grupo participó acabó en empate. Nada que decir, pero uno de los ítems a valorar de 0 a 10 era el RESPETO DE LOS TURNOS. El otro grupo interrumpió constantemente las preguntas del nuestro, y en algún caso imposibilitó que se realizaran. La valoración del juez fue un 8 para cada grupo. Esto es muy difícil explicárselo a los chavales, que se quedaron fuera de la siguiente fase por ese empate. No sé si me explico bien.

Además (ya sabemos que es difícil), los criterios fueron distintos en los tres debates, lo cual despista mucho a los alumnos a la hora de prepararlos. Pero no sólo eso, al menos dos de los jueces con los que hemos trabajado NO conocían las reglas básicas del funcionamiento de los debates. Esto causó mala impresión en los alumnos.

IES Equipo debate
IES

Respecto a las actividades iniciales, mi opinión es muy positiva. Creo que el tipo de actividad era muy adecuada, así como el número de sesiones.

Mi valoración también es muy positiva especto a la idea global del proyecto, aunque creo que hay cosas mejorables. Creo que los chicos han desarrollado nuevas capacidades, han aprendido a elaborar un argumentario, a buscar y seleccionar la información pertinente, a perder el miedo a hablar en público, a desplegar capacidades oratorias, a trabajar en equipo, … También creo que ha resultado muy estimulante el hecho de competir con otras escuelas en ámbitos académicos e intelectuales, más allá de las habituales competiciones deportivas.

En cuanto a lo que valoro más negativamente: el coach que nos tocó vino el primer día sin saber de qué iba el tema y la primera sesión fue una pérdida de tiempo. Después de ese día, los debates coincidieron con exámenes y los chicos no tenían tiempo para quedar con él por la tarde (además de que, creo, pesaba la experiencia de la poca utilidad de la primera reunión). Sin embargo, cuando quisieron quedar con él para el tercer debate, él se presentó, pero como no estaban los dos equipos sino solo uno, dijo que era una pérdida de tiempo y se fue, dejándoles plantados. Su actitud me pareció impresentable. Todo eso supuso que yo tuve que asumir toda esa tarea con lo que ello implica: una peor preparación para los chicos, pues yo no había recibido formación al respecto, y un trabajo extra para mi. También, me pareció injusto que vosotras, que erais organizadoras de la liga, preparaseis a algunos equipos y otros anduviéramos prácticamente sin coach.

Respecto al conocimiento de  las normas que empleaban los jueces también me parece que se podría mejorar: había bastante disparidad en el uso de los tiempos (especialmente en las preguntas cruzadas, donde cada juez hacía una cosa distinta), así como en las penalizaciones que usaban los jueces si los equipos no  agotaban los tiempos (nunca las vi escritas, y la primera vez que nos las aplicaron las desconocíamos). Hubo jueces que aceptaron equipos de más de cuatro miembros, etc. Los jueces en sí mismos también me parecieron mejorables: no siempre se entendía su criterio y algunos entregaron actas con faltas ortográficas.

Pese a estos aspectos negativos que creo que se han de mejorar, en general me ha parecido una iniciativa muy interesante y estoy muy contenta, como docente, de haber participado de ella, aunque lo más importante es  que a los chicos también les ha parecido una experiencia muy estimulante. Así que os felicito por ello y os animo a seguir ayudándonos a hacer de la docencia algo innovador e ilusionante.

IES Equipo debate
Col.legi Sant Pere
Nuestra experiencia no ha sido positiva por diferentes motivos. La organización de los equipos, el papel de los voluntarios y su implicación y la calidad de las intervenciones de los jueces (tanto cuando hemos ganado y/o empatado como cuando hemos perdido) nos han parecido muy mejorables (en el caso de un juez, un auténtico desastre).  Nos hemos quedado con algunas cosas positivas (la implicación de algunos alumnos, la conexión de Omar con los chicos y la experiencia de salir del centro), pero no nos ha compensado en absoluto.
Col.legi Sant Pere Equipo debate

La iniciativa de la Liga de Debates ha sido una experiencia muy interesante, tanto para las profesoras que participamos en la formación, como para los alumnos que han participado en ella.

En nuestro centro en concreto, se ha creado un ambiente de trabajo colaborativo imposible de aplicar en otros contextos educativos con la misma fuerza y dedicación. Los alumnos han tenido la oportunidad de participar de una manera muy activa en la búsqueda de información, la elaboración de sus argumentos, la creación de sus propios roles dentro del propio debate

No obstante, nos gustaría hacer una serie de consideraciones a tener en cuenta en próximas ediciones con tal de mejorar las mismas. Creemos que las críticas constructivas son importantes a la hora de aplicar mejoras en general (así lo consideramos también en nuestra labor de enseñanza).

En primer lugar, se debería reconsiderar unas pautas y normas claras y concisas de los turnos y los tiempos, ya que constantemente nos hemos encontrado con discrepancias organizativas. Estaría bien que en cada encuentro los jueces dispusieran de estas normas escritas e impresas sobre la mesa; todos las mismas.

Otro aspecto que no nos ha gustado ha sido que en los octavos de final se han tenido que enfrentar los dos equipos de nuestro centro, eliminando así uno de los dos grupos. No nos parece justo, ya que los dos podrían haber pasado a la semifinal.

Finalmente y para acabar, nos gustaría destacar que gracias a la Liga nuestros alumnos han experimentado una mejora importante en los procesos de comunicación, aumentando su vocabulario; mayor facilidad en la expresión oral; su aprendizaje de búsqueda de información más adecuada y justificada. En cuanto a los aspectos sociales y personales, destacar el respeto y la tolerancia, la solidaridad, la colaboración y el auto-control.

Todo este conjunto de experiencias y vivencias  han sido esenciales y positivas para que nuestro alumnado haya aprendido a crecer como personas que vivirán en un mundo que muchas veces ha de posicionarse a favor o en contra de algún tema. Y lo mejor es que sabrán dar sus argumentos porque han aprendido a hacerlo.

Equipo Debate colegio Sant Bonaventura, Artà Equipo debate